Geografie. Manual pentru clasa a VIII-a, Mineliea Gheorghe

Cine sunt autorii?

MINELIEA GHEORGHE (coordonator) – profesor grad didactic I și doctor în geografie (din anul 2005), cu o experiență didactică de 40 de ani. Titular al catedrei de geografie din Colegiul Național „I.L. Caragiale” din Ploiești (din 1990) și inspector școlar de specialitate în cadrul IȘJ Prahova (din anul 2019). Este profesor metodist de peste 20 de ani, formator, membru în comisiile naționale ale unor olimpiade și concursuri de geografie, autor de subiecte și articole publicate în reviste de specialitate sau în publicațiile unor simpozioane și conferințe. De asemenea, este inițiator și organizator a mai multor proiecte județene și regionale dedicate elevilor și a Simpozionului Național „Geografia de la cercetarea științifică la practica didactică”, dedicate profesorilor.

GEANINA BADEA – profesor grad didactic I la Colegiul Național Pedagogic „Regina Maria” din Ploiești, licențiată în Geografie-Limba Franceză, metodist al IȘJ Prahova. Este pasionată de geografie și interesată de formarea viitoarelor cadre didactice și de dezvoltarea gândirii critice și a competențelor geografice în rândul elevilor. A participat la simpozioane și conferințe educaționale și la schimburi de experiență Erasmus+. De asemenea, a publicat articole în reviste de specialitate și a elaborat subiecte pentru concursuri și olimpiade, disciplina Geografie.

TINA ELENA ENE – profesor grad didactic I și director al Școlii Gimnaziale „Sfânta Vineri” din Ploiești. În cei 21 de ani la catedră a fost permanent preocupată de formarea gândirii critice și a competențelor digitale ale elevilor, atât în cadrul orelor, cât și prin implicarea acestora în proiectele Erasmus+. De asemenea, este membru în consiliul consultativ de specialitate și în diferite comisii ale olimpiadelor și concursurilor școlare. În calitate de formator, a sprijinit dezvoltarea profesională a cadrelor didactice în cadrul mai multor programe de formare, aprobate de Ministerul Educației și Cercetării.

ROBERT GEORGE IONIȚĂ – profesor grad didactic II și director adjunct la Școala Gimnazială „Nicolae Bălcescu” din Ploiești, cu peste 7 ani de experiență în educație. Coordonator al programului Eco-Școala și redactor-șef al revistei școlare, este licențiat în Geografie. A participat la numeroase cursuri de formare în domeniul educațional, cursuri de leadership și dezvoltare personală. Are competențe solide în comunicare, organizare și design educațional digital.

MARINA-RAMONA VÎRGHILEANU – lector universitar doctor la Facultatea de Geografie, Universitatea din București, specializată în teledetecție, GIS și analiză geospațială. Deține o experiență solidă în procesarea imaginilor satelitare și integrarea datelor geospațiale multi-sursă pentru analize geografice. A contribuit activ la formarea profesională a studenților în domeniul geomaticii și a coordonat lucrări de licență și disertație. De asemenea, a publicat lucrări științifice în reviste de specialitate și a participat la proiecte de cercetare naționale și internaționale, inclusiv Horizon Europe, axate pe dinamica peisajului, riscuri naturale și schimbări climatice.

Cinci motive pentru a alege manualul

1. Manualul are un conținut academic complet, o structură logică și progresivă, organizată pe unități, respectând logica internă a geografiei (ex: relief, climă, hidrografie, soluri și vegetație, populație, așezări, economie, mediu etc). Oferă informații actualizate, datele statistice demografice, economice, de mediu sunt recente și validate. Manualul conecteaza geografia cu istoria, economia, ecologia, sociologia și chiar educația culturală, pentru a oferi o imagine holistică.

2.Acest manual ofera un suport vizual detaliat, echilibrat cromatic, divers și de calitate. Sunt inserate hărți fizice, administrative, climatice, demografice, economice etc., la scări adecvate, ușor de citit și interpretat. Sunt inserate diagrame și grafice explicative, pentru a ilustra fenomene complexe (ex: evoluții hidrologice, variații climatice, structura populației, evoluția economică). Fotografii de calitate superioară ale reliefului, peisajelor, orașelor, activităților umane, florei și faunei completează textul și stimulează imaginația. Nu în ultimul rând, s-au adăugat desene tematice și schițe, pentru a simplifica și explica concepte greu de vizualizat (ex: tipuri genetice de relief, procese geomorfologice).

3. Manualul evidentiază elemente didactice și pedagogice de bază, prin limbaj accesibil, clar, concis și adaptat nivelului de înțelegere al elevilor, fără a sacrifica rigoarea științifică. Elevii beneficiază de definiții clare ale termenilor-cheie, la începutul fiecărei activități/unități, exerciții și aplicații diverse, exerciții de interpretare a hărților, diagramelor și graficelor, probleme și studii de caz, activități practice, realizarea de profile topografice simple, observarea unor fenomene locale, teme de cercetare, prezentări, realizarea unor hărți proprii, activități de tip „Știai că…?” sau „Descoperă”, recapitulare și autoevaluare la sfârșitul unităților, pentru a facilita fixarea informațiilor esențiale.

4. Întregul conținut al manualului este orientat spre realitate și aplicabilitate, spre dezvoltarea gândirii critice. Sunt frecvente conexiuni cu viața cotidiană, prin explicarea relevanței geografiei în viața de zi cu zi (ex: comportament adecvat în caz de hazarduri, impactul schimbărilor climatice, importanța resurselor, organizarea administrativă). Studiile de caz concrete vizează diferite regiuni ale României și ilustrează conceptele teoretice. Sunt abordate provocările geografice actuale, cu care se confruntă România (ex: poluare, urbanizare, dezvoltare regională inegală), dar și rolul de cetățeni activi al elevilor, prin înțelegerea importanței protejării mediului și dezvoltării durabile a României.

5. Pentru cadrele didactice manualul reprezintă o bază solidă pentru planificarea orelor, oferind exemple și informații actualizate, fiind în concordanță cu programa școlară în vigoare, asigurându-se că acoperă toate competențele și conținuturile obligatorii. Oferă metode și strategii didactice inovatoare (ex: învățarea bazată pe proiecte, studii de caz, dezbateri), activități de învățare diferențiată pentru elevi cu nevoi speciale sau cu un nivel diferit de pregătire, sugestii pentru integrarea TIC (Tehnologia Informației și a Comunicațiilor) în lecții (ex: utilizarea hărților digitale, a resurselor și aplicațiilor online, a software-urilor GIS), cât și modalități de evaluare formativă și sumativă, cu exemple de itemi sau rubrici de evaluare.