ISTORIE UNIVERSALĂ. Trunchi comun și curriculum de specialitate (TC+CS), filiera teoretică, profilul umanist, specializarea filologie – clasa a IX-a

Cine sunt autorii?

FLORICA BOHÎLȚEA MIHUȚ, doctor în istorie, conf. univ. habil. la Facultatea de Istorie a Universității din București. Domeniile principale de interes cuprind istoria socială a lumii romane (perioada Republicană și a Principatului), studiile de gen, arta și arhitectura romană și etnologia spațiului românesc, a căror cercetare a fost valorizată în numeroase participări la manifestări științifice naționale și internaționale. Este autoare a unor studii de autor sau în colaborare, publicate în reviste sau volume colective în țară și în străinătate; lucrări de autor: Istoria familiei romane (Corint, 2009); Condiția femeii la Roma în secolul I a.Chr. (Ed. Universității din București, 2010); Building a House in Rural Romania before and after 1989 (Cambridge Scholars Publishing, 2019); coordonarea ca unic editor sau în colaborare a unor volume cu tematică din domeniul istoriei, etnologiei și a studiilor culturale, apărute la edituri din România și din Franța (Classiques Garnier – Paris). Coordonator de lucrări de finalizare a studiilor (licență, master) de peste 25 de ani, coordonator de lucrări de gradul didactic I și președinte în comisii pentru obținerea gradului didactic I de peste 15 ani.

ECATERINA LUNG, prof. univ. dr. la Facultatea de Istorie, Departamentul de Istorie Antică, Arheologie și Istoria Artei, director al Centrului de Studii Medievale al Universității din București (2013–2025) și secretar științific al aceluiași centru (din 2025). A fost cercetător invitat la Centre d’Histoire du Christianisme, Université Jean Moulin – Lyon 3 (2001–2002) și a beneficiat de granturi postdoctorale la Université Libre de Bruxelles (2001) și la Université Jean Moulin – Lyon 3 (2004, 2006). Membru fondator al International Society for Cultural History, a fost președinte al comitetului științific al aceleiași societăți (2022–2024). A publicat monografii, articole, studii, în reviste academice și în volume apărute în țară și în străinătate (Franța, Italia, Spania, Ungaria, SUA, Georgia, Maroc). Este autoare de manuale universitare și școlare de istorie, coautoare a culegerilor de documente pentru uzul profesorilor Istoria României în texte. Președinte de comisii de admitere la gradul I didactic, de comisii de susținere a gradului I și coordonator al lucrărilor științifico-metodice pentru obținerea gradului I. Membru în comisii de susținere a gradului II didactic, în comisii de definitivat în învățământ și în comisii de titularizare, precum și în comisia de selecție a inspectorilor școlari (disciplina Istorie, București).

ADINA-MELANIA NĂSTASIE, profesor gradul didactic I la Colegiul Național „Gheorghe Lazăr” din București. Autor de studii și lucrări de specialitate în domeniul istoriei și al unor instrumente didactice (ghid de gândire critică, clasa a IX-a). Coordonator de practică pedagogică la Facultatea de Psihologie și Științele Educației din București. Membru în Corpul Național de experți în management educațional, membru în Corpul de Profesori Evaluatori pentru Examenele și Concursurile Naționale (CPEECN).

ISABELA POPA, doctor în istorie, profesor la Școala Gimnazială „Ion I.C. Brătianu” din București (2009) și director adjunct (2021). Din 2017 este lector colaborator al Facultății de Istorie a Universității din București (susține cursuri și seminare de „Istoria Orientului și a Asiei în Antichitate”, inclusiv în sistem ID, precum și cursuri de limba acadiană și de istoria femeii în Mesopotamia). Susține seminare în cadrul Masterului Didactic pentru disciplina „Studiul istoriei. Metode și impact social”. A fost beneficiara unei burse de cercetare SCIEX la Universitatea din Zürich (2012–2013). A susținut seminarul „Difuziunea religioasă în Orientul antic” în cadrul programului de master „Științele antichității, medievistică și arheologie”, precum și cursul „Istoria artei în Orientul antic” pentru studenții programului de licență Istoria Artei (2025). Autoarea volumului Agency of Women in Mesopotamian Religion of the Second Millennium B.C. (Ed. Universității din București, 2019). Activitatea într-o școală în care învață numeroși elevi proveniți din medii defavorizate a evidențiat importanța înțelegerii experiențelor și a nevoilor specifice de învățare ale acestora, consolidând convingerea că educația de calitate presupune crearea unor oportunități reale de dezvoltare și incluziune pentru fiecare elev.

Cinci motive să alegi acest manual

1. Istoria prinde viață și devine mai apropiată de elevi

Manualul de istorie pentru clasa a IX-a al editurii Corint reușește să transforme studiul trecutului într-o experiență captivantă. Lecțiile nu se rezumă la prezentarea unor informații și date cronologice, ci sunt completate de surse istorice, imagini, hărți și aplicații care îi invită pe elevi să descopere, să pună întrebări și să înțeleagă lumea oamenilor de altădată. În felul acesta, istoria nu mai este percepută ca o disciplină bazată pe memorare, ci ca o poveste complexă, plină de sens și de legături cu prezentul.

2. Manualul vorbește pe limba generației actuale și îi invită pe elevi să exploreze mai departe

Integrarea codurilor QR și a trimiterilor către resurse online acreditate reprezintă unul dintre marile avantaje ale manualului. Printr-o simplă scanare, elevii pot descoperi muzee virtuale, documentare, fragmente de filme, muzică, spectacole de teatru sau reconstituiri istorice. Astfel, Antichitatea și Evul Mediu nu mai rămân doar subiecte din paginile unui manual, ci devin lumi pe care elevii le pot explora prin intermediul culturii, artei și tehnologiei. Pentru profesori, aceste resurse oferă posibilitatea de a aduce în clasă experiențe noi și de a răspunde mai bine intereselor și curiozităților elevilor.

3. Exercițiile îi stimulează pe elevi să gândească, nu doar să reproducă informații

Unul dintre cele mai valoroase aspecte ale manualului este accentul pus pe gândirea critică. Exercițiile îi încurajează pe elevi să compare, să argumenteze, să interpreteze surse și să realizeze conexiuni între trecut și prezent. În acest fel, ei descoperă că istoria nu este doar despre ceea ce     s-a întâmplat cândva, ci mai ales despre prezentul din trecutul oamenilor care au luat decizii, au rezolvat conflicte sau au construit societăți. Aceste conexiuni îi ajută să înțeleagă mai bine lumea în care trăiesc și să descopere utilitatea istoriei în propriul lor prezent.

4. Profesorii găsesc în manual un sprijin real pentru activitatea de la clasă

Structura clară și echilibrată a lecțiilor face ca manualul să fie mai mult decât un simplu suport teoretic. Sursele istorice, imaginile, aplicațiile și resursele digitale le oferă profesorilor numeroase posibilități de a adapta lecțiile la particularitățile fiecărei clase și de a folosi metode moderne de predare. În plus, manualul reduce nevoia de a căuta permanent materiale suplimentare, oferind un cadru coerent și flexibil pentru desfășurarea unor activități variate și atractive.

5. Manualul cultivă curiozitatea și îi ajută pe elevi să privească istoria ca pe o parte a culturii lor generale

Prin numeroasele lui conexiuni cu literatura, arta, muzica, cinematografia, geografia și educația civică, manualul îi ajută pe elevi să descopere că istoria nu este izolată de celelalte domenii ale cunoașterii. Dimpotrivă, ea se regăsește în cărțile pe care le citesc, în filmele pe care le urmăresc, în muzica pe care o ascultă și în valorile societății în care trăiesc. În felul acesta, manualul contribuie nu doar la dobândirea unor cunoștințe, ci și la formarea unor tineri curioși, capabili să înțeleagă lumea din jurul lor și să se raporteze critic și responsabil la aceasta.